Denne onsdagen er den siste temadagen, og i dag skal vi ha en profesjonsdag.
Først kom det en fra programmet ”Ny som lærer”, han fortalte litt om programmet. Det er et program for mentorvirksomhet i barnehager, grunnskoler og videregårende opplæring.
Nyutdannede lærere møter ofte forventninger og krav, til seg selv og fra omgivelsene. Mange forventninger er kanskje urealistiske, kanskje må vi gjøre justeringer underveis. Det kan være greit å ha en mentor å dele erfaringer med, og spørre om råd.
Etter dette hadde vi som oppgave å drøfte noen spørsmål i basisgruppa. Dette var det vi kom fram til:
- Hva bør en lærer ha ansvar for?
o Relasjonen med elevene er god.
o At pensum blir gjennomgått ordentlig.
o At hjemmet får informasjon som gjelder klassen, og at samarbeidet med hjemmet fungerer.
o At det er et godt læringsmiljø i klassen og klasserommet.
- Hva gjør oss til profesjonelle lærer?
o At vi har kunnskap om hvordan barn lærer.
o Kunnskap om ulike metoder og strategier man kan bruke i klasserommet.
o Har erfaring fra skole og klasserom.
o Har kompetanse om ledelse.
- Hva er lærerens særegne kompetanse?
o Relasjonskompetanse
o Ledelse
o Undervisningsmetoder
o Læringsstrategier
Så hadde vi besøk fra rektor på Gressvik Ungdomsskole, Erik Otto Lund. Han fortalte litt om skolen, og hva han som rektor forventet av lærerne sine. Her er noe av punktene han snakket om:
- Ca. 50 ansatte, 450 elever.
- Tar imot studenter, ikke bare lærerstudenter.
- God oppfølging, veiledning. Målet er ikke å kopiere en annen lærer.
- Sier ifra hvis noen har et forbedringspotensiale, eller burde gjøre noe annet.
- Forventninger til lærerne:
- 1. Oppdraget
o Må kjenne planverket
§ Opplæringsloven
§ Kunnskapsløftet (generell del, prinsipper for opplæringa, fagplandelen)
- Legge til rette for gode læringssituasjoner for elevene
o Variasjon i bruk av ulike arbeidsmåter
o Ulikt lærestoff, læremidler
o Variasjon i organisering og intensitet
o Dvs. å legge til rette for tilpassa opplæring, se enkelteleven – legge til rette for læring
- Forventer at lærerne går inn for å samarbeide med kollegaer om skoleutvikling.
- Ha kunnskap om foreldre – skole samarbeid.
- Forventning om at læreren har reflektert over det å være en del av en lærende organisasjon
o Konstruktivistisk læringssyn. Bygge videre på det eleven kan. Elevaktiv skole: læreren setter i gang – men eleven lærer.
o Uelevene skal realisere seg selv på en måte som kommer fellesskapet til gode.
Sammenfattet: oppdraget er egentlig læringsplakaten.
- Læreren skal være lederen av elevenes arbeidsfellesskap
o Tydelig voksen
o Ta avgjørelser i klasserommet
o Tenke igjennom hva slags leder du er når du går inn i klasserommet eller på ulike arenaer i skolen
o Forbilde – rollemodell – hva innebærer det?
o Reflektere rundt en del begreper.
o Sterk faglig – kunne faget ditt
o At du er lojal i det oppdraget som er gitt deg på den skolen du arbeider.
o En profesjonell lærer kjenner oppdraget sitt
o At du har autoritet
o En profesjonell lærer har tenkt igjennom rolla si, tenke på forskjellige scenarioer, hva gjør du?
o Læreren skal ha det siste ordet, ikke eleven. Du skal bevare kontrollen.
o Hva slags lærertype er det du vil være når du skal ut og operere som lærer?
o Se deg selv som en del av organisasjonen
o Profesjonelle lærere kan håndtere – elever, foresatte og kolleger
o Forventninger om den engasjerte lærer!!
- Den faktoren som teller mest for elevene er læreren! Den læreren som er engasjert og glad i elevene sine har mye å gå på!
Dette var veldig interessant. Foredragsholderen var veldig kunnskapsrik, og engasjerende. Han tok opp PISA undersøkelsene, og at det er viktigere at vi har elever som har tro på seg selv. Dette utfordrer også oss som voksne, være tydeligere ledere. Han presiserte også at han ikke forventer at vi som nyutdannede skal kunne alt det han gikk igjennom, men at vi skulle være reflekterte. Det var på mange måter betryggende å høre, da er presset litt mindre, og det er rom for å feile.
Så hadde vi et foredrag ved to nyutdannede lærere. Dette er noe av det de nevnte:
- Første møte med yrket: jobbintervju. Kan ikke stille krav, kan få fag du egentlig ikke ønsker, kan være vanskelig.
- Mye av det første året består i å bli kjent med nye ting. Kan ikke lære alt på lærerskolen, må lære underveis.
- Ble ikke sett ned på, måtte klare seg selv, men ble sett på som 100 % lærer.
- Lærer mye, og vokser som person.
- Vond å få vite at elevene ikke har det sånn de burde. Kan gjøre en forskjell.
- Meningsfylt jobb.
Det var interessant å høre om hva slags erfaringer de hadde hatt i de første årene sine som lærer. Begge hadde opplevd ulike ting og situasjoner, men begge hadde klart seg og trivdes i jobben. Jeg merket meg at den kvinnelige læreren trakk fram at det var vanskelig å få vite leie ting om elevene. Grunnen til at jeg la ekstra merke til dette er at jeg også synes det var vanskelig når slike tilfeller kom fram i praksis. Det var betryggende å vite at jeg ikke er alene, og at man faktisk har en mulighet til å gjøre en forskjell for elever man har mye med å gjøre.
Alt i alt har dette vært en lærerik dag, men mange interessante temaer.
