Hva er Tilpasset Opplæring?
- Tilpasset opplæring handler om å utvikle en skole hvor alle legger til rette for og bidrar, til at alle lærere og utvikler sitt potensial gjennom deltakelse i et læringsfellsskap.
Tilpasset opplæring kan sees på to forskjellige måter:
Den ene retningen er en smal vinkling på tilpasset opplæring, der læreren mener at han skal legge opp tilpassede oppgaver for elevene. Det er en individualistisk forståelse. Opplæringen skal skje etter evne og oppfatninger..
Den andre retningen er en mer vid forståelse. Tilpasset opplæring beskriver noen kvaliteter som bør være tilstede i skolen. Det er mer enn bare å legge til rette for hver enkelt elev, men å legge til rette for at alle skal lære.
Det er også to perspektiver til dette temaet; aktørperspektivet og virksomhetsperspektivet. Aktørperspektivet omhandler hva som fremmer læring for elevene, og hva læreren skal gjøre, og virksomhetsperspektivet går mer på TPO som helhet, og hva skolen skal gjøre.
I skolen finner vi disse tilnærmingene til Tilpasset opplæring:
- Individuelle utviklingsplaner (kontrakt mellom foreldre og hjem kan være problematisk ved foreldre som ikke har ressurser, eller kan prioritere)
- Arbeidsplaner (mer eller mindre ansvar selv for å arbeide og lære, ikke alle er i stand til det.)
- Intensive kurs
- Læringsstiler (kan ikke bevise at det fremmer læring, vanskelig å kategorisere)
- Temabasert undervisning
- Mestringsgrupper (nivå)
- Aldersblanding (bidrar til å utvikle større sosial trygghet)
- Varierte arbeidsmåter (stasjoner)
- Mappemetodikk/vurdering
- Logg
- Programmer
Læring:
- Hva er læring?
- Hvordan skal vi forstå tilpasset opplæring?
- Hvorfor er det viktig at mennesker lærer?
- Hvordan er lærerplanforståelsen ved skolen vår?
- Lære bedre, eller lære mer?
Man må se læring i et framtidsperspektiv, man skal oppleve mestring i framtiden.
Som lærere må vi være i stand til å svare på disse spørsmålene. Mennesker må lære fordi det er den viktigste ressursen vi har med oss i livet.
Noe av det Roald la spesielt vekt på var at skolen måtte jobbe bedre som organisasjon. Det er ikke stor sannsynlighet for at skolen vil få mer midler, så skolen må finne forbedringspotensial sånn som den er nå.
Mange av tiltakene som er satt i gang finnes det ikke enstydige bevis for at fremmer læring. Det hjelper ikke å forbedre rammevilkårene i skolen, når man ikke vet hva effekten blir inne i klasserommet. Det som skjer i klasserommet er kjent, men vi kjenner ikke til kvaliteten av aktivitetene.
En annen ting han la stor vekt på var at det skulle bli bedre læring for alle, ikke bare enkeltelever.
Det jeg synes var spesielt interessant var at han trakk fram skolen som en organisasjon på lik linje med andre organisasjoner. Det er viktig at skolen forbedres som en helhet, og at man ikke ser tilpasset opplæring kun som et personlig ansvar som lærer. Det er en interessant tanke at man kanskje kan få til en bedre skole for alle med de samme midlene som vi har i dag, hvis skolen organiseres annerledes.
smisk smisk….
har akkurat levert praksisrapport, og gjort litt på retteoppgaver, så det er happydays! tror det er fiiint vær ute også 